如何指导学生进行有效地课外名著阅读

一、创设良好的班级读书环境，促进阅读学生的阅读世界是无限的。每个学生都有交流阅读成果和展示独特发现的需要。教师必须成为学生阅读的“知心人”，采取学生喜闻乐见的方法和措施，多创设激励性的环境去激发学生的阅读兴趣。

1、组织图书角。为了弥补学生书源的不足，教师可动员学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。图书角设在教室一角，课间课余随时借还，十分方便。也可采用“流动图书箱”的办法，由各班干部轮流负责图书的保管、借阅工作。为了介绍图书，也可以组织学生举办图书展览，把被介绍的图书陈列出来，同时展出学生整理编写的宣传图书的资料。资料可包括图书内容提要，作者简介，时代背景等，这样就为学生创造了良好的阅读条件。

2、保证阅读时间。教师根据教学的需要，及时推荐合适的读物或文章，实现课内外的沟通。同时减少书面练习，增加阅读作业，为学生课外阅读提供空间和时间。除了允许学生在“早读”或“自习”时，既可朗读所教的课文，也可翻阅课外的书报，还可每周划出一、二节课时，保证有计划地开展课外阅读及指导。

3、帮助选择读物避免盲目性。小学生求知欲旺盛，但缺乏辨别是非的能力。面对浩瀚的书山文海，教师应根据学生的阅读能力，思想状况，年龄特点，兴趣爱好和教育需要，认真地帮助他们选择有益的读物，避免他们不加选择、不辨优劣地进行课外阅读。课外读物的选择应以思想内容好，语言文字好，适合青少年阅读为标准。坚决杜绝一些非法出版物和不健康的书刊在学生中传阅，

怎样阅读名著？

首先你既然想在文学方面有点成就，就不应该想什么阅读方法，我始终觉得方法是为了促成某些事尽早完成而已。凡是在文学方面有所成就的人，无不是吧阅读当做一种爱好和习惯，而不是想着用什么方法来吧一本书读懂。俗话说“书读百遍，其义自见”就是这个道理，当你书读的多时，自然在理解，写作，和阅读时间上逐渐提高，这种提高是不经意的。

其次我觉得阅读不是为了有所成就，是为了提高自己的气质，丰富自己的生活，很多现实生活中没有的经历，可以在书中经历过，这种感觉是美好的，你应该享受它。而且你说觉得那些书没什么好的，是不是你本身有种抵触心理，你不要把它当做一个工作去做，不要带有目的性，想读的时候多读些，不想读的时候就不要勉强自己。

我在给你个建议，先找一些故事性的或者情节吸引人的来读，有很多外国名著是很令人费解，读完也不知道它说些什么，你不如问问朋友同学之前读过什么好书，与朋友交流也可以增加乐趣哦。这就像是看电视剧一样，它情节吸引你了，自然你就想接着看下去。等阅读已经成为习惯了，你就不会觉得它难了。

最后给你些鼓励，读书这件事急不来，但你才大一，每个学期哪怕读上一本好书，等你毕业时你的谈吐和文学功底都会有很大提高，不要急着一蹴而就，每天拿出一点时间，重在坚持，养成习惯。

都是我自己写的，希望能帮到你。