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2025-07-17 16:54阅读风雨伴成长
解析：
1、性质：
命题在要求上表述为“综合材料内容及含意”，与2016全国卷三的作文要求的表述一致，是任务驱动型作文，或者说是情景评论文写作。而非普通的材料作文或者话题作文。因此首先就事论事，然后适当挖掘或者挖掘传承传统文化，或者挖掘阅读之于孩子的成长。
2、综合解读：
这要求必须对材料做综合解读：
（1）四大名著（传统文化）——儿童阅读
四大名著作为中国古典文学名著巅峰作品，何其大雅，影响深远，我们理应传承；当然就儿童阅读而言，其负面影响也一定存在，会一定程度上影响儿童的健康成长。其实四大名著应该是瑕不掩瑜，因此就不应该因噎废食，对之我们应该引导和引导儿童，让他们明白应该有扬弃、扬什么弃什么、如何去扬弃。
瑕：《水浒传》讲打家劫舍，《三国演义》充斥阴谋诡计，《西游记》宣扬虚无主义，《红楼梦》大讲色空幻灭——思想内容上的负面影响，当然还有语言上的深奥。
瑜：《水浒传》的义气，《三国演义》的智慧，《西游记》的执着，《红楼梦》的真情。还有文学艺术，还有传统文化，还有语言传承……
（2）四大名著——儿童——阅读
阅读是儿童成长的重要路径，即便那些“瑕”影响孩子，但成长不能在真空中，唯有在现实中磨练才能真正成长。孩子在这样的阅读中提升辨析能力、是非判断能力，才是真正的儿童阅读。
3、忌讳：
（1）只是提取了“动作”——用正确的态度面对，而忽略了“四大名著”——传统文化，从而将范围泛化，比如谈如何正确面对人生，如何正确面对正误……。（2）舍本逐末，抓社会现实的消极影响来谈孩子的成长，丢弃了儿童阅读和四大名著。社会现实的负面影响就是材料中之于儿童阅读四大名著的衬托。
（3）放不开脚步，仅仅就四大名著来谈。
4、重点：
以“扬弃”为例：是什么和为什么不是重点，当然为什么是需要适当论证的，重点在于怎么办——引导孩子学会扬弃，扬什么弃什么，如何扬弃。
5、新颖与深刻：
运用“纵向追问”“横向联想”“分类分解”“巧取角度”达成。
（1）“纵向追问”：①四大名著对儿童负面影响从何而来？
——其本身在思想内容上具有一定负面性；儿童对正面负面影响的辨别力差，缺乏扬弃的能力，儿童容易受到各种影响。
②阅读四大名著，对儿童而言，还有那些影响？其中负面的、正面的是什么？
——负面：文字比较深奥，影响儿童阅读兴趣的激发和培养。
正面：依然有更多的正面的思想品性的影响，文化之美、文学艺术之美、语言之美……
相比之下，正面的更多，影响更大。
③儿童的阅读价值何在？儿童需要什么样的阅读读本？
——培养阅读兴趣和习惯，提升文化素养和个人修养，传承文化，促成儿童成长。
儿童阅读读本应该多样化，不仅仅有童话。四大名著是我国古代小说的巅峰，理应一代代传承。
阅读作为儿童成长的路径之一，不应该只有童话般的真空，而应该还有直抵现实的小说，才能让儿童在磨练中真正成长。
④如何消除儿童阅读四大名著带来的负面影响？
——引导儿童辨析真善美，辨析作品中的正与负。引导儿童学会扬弃。
（2）横向联想
①由四大名著联想到《诗经》中的爱情诗
②由四大名著联想到童话故事，童话故事里也有正反两种形象，比如狼外婆。
③由四大名著联想到流行歌曲，儿童听过不少，好些还会唱，其间不乏有“低俗”。
④有四大名著的负面影响，联想到社会现实的负面影响。
——皆有两面，如果怕负面影响，儿童则无书可读，故不能因噎废食。
（3）分类分解
①儿童阅读四大名著对儿童的正负面影响分类
负面：思想内容、语言
正面：思想类容、语言、文化、文学艺术
②阅读的价值分类
培养阅读兴趣、拓展阅读面、提升阅读能力、丰富内心世界、提升修养、促成儿童成长。
③儿童阅读文本分类
童话、儿童诗歌、小说、散文……
④儿童阅读路径分类
A、自由、自主式
B、家长、教师和儿童共读式
C、家长、老师引导、指导下的自主阅读
……
——儿童需要家长、教师一起共读，更需要家长、老师的引导与指导下的自主阅读。
（4）巧取角度
较好的角度有二：
A、阅读风雨伴成长。
B、因噎废食何来传承？与其因噎废食不如扬弃传承。
两相比较，“阅读风雨伴成长”新颖一些，不容易撞脸。建议选择。
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